第一次，是一次文段分析的交流，我照读自己写的东西，结果受到了表扬，杜老师夸赞我和梁晨是“人才”，对梁晨的评价我不提，至少我认为，“人才”的评价只是一件小事引发的一家之言，算不得数。不过，我确实被这个评价鼓舞了几天。直到现在，“人才”还是我的一个比较通用的外号。
　　还有一次，杜老师说：“别看何一禾是外表挺严肃的一个小孩，不过内心还是很善良、很宽大的……”这句话源于一次我受冒犯的不愉快经历，也许这句话的后半句是为了给犯错的人宽心，让他来找我认错（至今，我仍然不知道谁干了那件事情，由此可得，我的善良宽大还不够）。否则，我又何时展现过善良、宽大呢？
　　其他和杜老师的交流，大多是工作上的，或者是课堂上面对全班的交流，在此不提。即使杜老师对我的评价是只言片语，我也敏感而自作多情地认为，杜老师是爱我的。相信杜老师也有这样的敏感。
　　教师评价反思：作为初一的学生，一次随笔练习就能洋洋洒洒写出近千字，难能可贵。而且行文流畅，人物形象特点鲜明，堪称佳作。此处暂不提学生的写作水平如何。这种训练模式贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。题材就来自于他日常的生活。这种写作训练模式不仅能引导学生关注现实，还能使他们更加热爱生活，更愿意用语言表达自己的真情实感。写作本是件快乐的事。