北方交大附中　吴玥

　　随着科学技术的迅速发展,培养人才的周期远远滞后于.社会对人才的需求规格变化的速度。现今已经没有“管用一生”;的一次性教育.只有”贯穿一生”的终生教育.那种在学校一次性“充电”,毕业以后终生“放电”的观念已经成为了历史。因为学习不可能一次性完成.因此学校教育不能再走读死书.的路子，不能只是培养出高分低能的所谓好学生，教会学生学习的方法,把开启知识宝库的金钥匙交给学生，受人以鱼只供一餐之食.受人以渔则终生受益。掌握了学习方法才能具备较高的学习能力。比起多记几个单词或句型,重要的多，且这将终身受益，使人具备随时学习的能力。
　　作为一名教师,把书本上的知识,传授给学生是较为容易的.而要想使学生学会学习的方法,使学生具有学习的能力,这就对老师的教学方法具有较高的要求。学法,决定教法.教法源于学法;反转过来．教法又影响学法，学法依赖于教法，只有教导有方，才能学将有法，教法与学法是相互渗透相互影响．相互促进的双向关系，我们必须以学促教，以教养学，才有助于培养学生正确的学习方法，提高他们的学习能力。
　　英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力。这一点不论在考试中还是生活中都是应给具备的。
　　上一学年度，我在初中毕业班任教，学生们面临着中考的到来，学生和老师的压力都很大，近几年，中考的题型变化很快，逐步地在能力题上扩大分值，2009年的中考篇章阅读部分考题的分值已达到了46分，占总分数120分的三分之一还多，共有五篇阅读文章．其中阅读理解占24分，完型填空占12分，还有阅读与表达的10分，其中阅读理解C篇的阅读量已达近600词。新课程标准颁布以后，明确了英语教学中对语言知识的要有和语言运用能力的要求，要求初中学生的阅读量要在十万字以上，那么在阅读的训练上，靠背课文，靠使学生厌烦的题海战术是行不通的．不会收到什么良好的学习效果。而阅读能力也不是靠初三一年能够突击出来的，阅读能力的提高是一个比较缓慢的过程，是一个积累的过程，所以我们要从开始做起，我在培养学生自主性阅读方法上从初一开始进行了一些尝试．虽然还不是很成熟完善，还需要一些改进，但是我认为是可行的．而且是有效的．随着进一步的丰富与改进会收到更好的效果。
　　一、激发兴趣，扫除畏难情绪
　　所谓自主性阅读，关键二字在“自主”上，那么如何让学生去自主呢？就要激发学生的兴趣，让他们认为英语阅读并不是一件难事，这就要求教师为他们扫清一些障碍，这些障碍其中很重要的一点就是中英文的差异，这种差异除了语言上的差异，还有文化上的差异，这种差异会在一定程度上制约学生对语言的理解，所以我在最开始选择一些简易的介绍英美文化的篇张，使学生了解一些英美国家的风俗习惯。了解一些异国人们的生活习惯，我让学生了解圣诞节的来历及风俗，让学生了解好莱坞，让学生了解英美国家的食物及饮食风俗等等，这些既让学生们增长了知识，又调起了学生的胃口。同时，我还选择了一些简单的但是阅读性很强的一些英文故事进一步激发他们阅读的兴趣。
　　另外让学生自己选择阅读主题也是一个不错的方法， 可以在学生中展开讨论，看看他们最关心什么，再围绕这些主题去查找文章， 这样选出的文章可以抓住学生们的心理， 增大他们的阅读兴趣， 而他们在一些感兴趣的方面的知识又可以帮助他们理解文章， 从而在某种程度上降低了文章的难度， 使他们读起来更容易理解。而学生们之间也可以随时交换意见， 互相推荐好的阅读文章， 这也许比起老师们印发给他们的练习更能激起他们的阅读欲望。