-- 一节思想品德课的实践探索
北方交通大学附属中学     孙伟

　　摘要：新课改更加注重对情感、态度、价值观层面的提升和培养，中学思想品德课要求改变以往只重知识理解、记忆的教学模式，以体验、践行等方式在活动中增强对个人、社会的认识和了解。本文结合一节思品课中运用“感动中国人物评选”的案例教学反思，谈几点对于新课改进行中的理解和建议。
　　关键字：新课改   感动   坚强   行动
　　2009年是我踏入工作岗位的第一年，作为一名刚刚真正接触到实际教学和新课改的新人来说，从备课到实际操作的一系列环节对我来说都是极大的挑战。每次面对新的教学内容我都在试图寻找最为有效的教学方式，“从教教材”到“用教材教”是自己经历最为重大的转变。七年级下册第六课《为坚强喝彩》教学中，结合现实实际，我将《20008感动中国人物评选》中的相关内容整合到教学中，取得了较好的教学效果。以下结合教学谈几点自己的收获和体会。
　　一、回眸选“感动”促“行动”历程
　　（一）教学内容及目标分析
　　人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》遵循“什么是坚强--坚强意志的作用--如何培养自己坚强意志”的逻辑线索，使学生在了解意志品质表现和作用的基础上，懂得坚强意志对人生的重大意义及树立选择坚强，磨练意志的信念，最后践行为分析自己的意志品质，增强寻找磨砺坚强意志的方法和途径、磨砺自己意志品质的能力。
　　（二）教学思路设计
　　“是什么--为什么--怎么做”是这部分教学中遵循的主要逻辑和行动思路。如何理解坚强？七年级学生更易通过事例演绎的方式来理解和把握坚强在各方面的具体变现，并且这一过程也是对学生进行人生观价值观教育的有利资源。从这样的思路出发，我在网上搜索了相关汶川地震的相关材料，但效果不是非常满意，蓦地，我想起曾看过的《2008感动中国人物年度评选》的相关内容，这不是很好的一个资源嘛？通过对典型人物的分析提炼出如何把握坚强意志品质，透视具体事例中对于人生、社会的基本价值取向，实现德育渗透在具体教学过程中的目的。
　　（三）教学资源整合
　　教材在资源选取方面既有汶川地震中青少年坚强意志品质表现这种和时代联系紧密的材料，又有古代名人成功故事例举，既注重对知识内容的深入理解和准确表达，又通过自主制定计划等方式将锻炼坚强意志品质的目标落实到学生的实际生活中。既然选定将《感动中国》中人物事例作为主线，那么书中教学资源和学生身边坚强案例就可以作为留给学生课下自主预习和课堂讨论的材料，从广阔环境中的典型人物回归到学生生活实际，最后实践为具体改变行动方案。
　　（四）教学实际操作
　　所有准备工作完成后，我设计了“重温感动”、“探究感动”、“行动你我”等教学环节，通过播放视频、增加教师旁白、不断设问、和学生逐步探索等方式通过具体人物事例的分析，让学生逐步认识大什么是坚强及坚强对人和社会的重要意义。同时，作为教师本身我也将自己和主人公相比，坦诚地和学生交流自己对主人公的看法，学生对人物的赞叹之情不由自主地表现为热烈的掌声，使教学内容不仅仅局限于对坚强的理解，更激发其对坚强品质的向往。这时回归到生活实际，寻找我们身边感动大家的坚强人物，从简单的坚强理解上升为领悟什么是真正的奉献以及对自己如何过有意义人生的思考，德育不仅仅是从自身人格角度出发，更达到了对他人、社会出发的广阔视野。