北方交大附中   葛芳

　　设计思想：
　　与许多发达国家的学生相比，中国的学生在考试的重压下，往往形成了比较刻板的思维模式，很多学生从来没有考虑过自己的潜在能力，没有注意和开发过自己的创造性思维，然而创造性思维是一个人非常重要的思维能力，尤其是在学生离开学校进入工作岗位后，在实际工作的设计和操作过程中，会发现创造性思维可能要比单纯的知识运用有用得多。但是，目前的应试教育却没有对学生这方面潜能的重视和培养，因此，本课想要通过一系列体验式的活动，让学生们了解到自己拥有创造潜能，唤起学生们对于创造性思维的兴趣和关注，通过创造力训练游戏，来锻炼和提高学生的创造性思维。
　　课程目标：
　　一、通过玻璃杯的活动使学生们认识到自己拥有自己没意识到的创造潜能
　　二、通过击掌活动，培养激发创造力的自信心
　　三、通过激发创造力的活动，培养和提高学生的创造性思维
　　四、唤起学生对于创造性思维的关注和兴趣，并在日常的学习生活中有意识的培养自己的创造性思维。
　　课程准备：
　　多媒体幻灯片、玻璃杯一个、一分钱硬币50枚、纯净水一瓶、纸巾、A4纸50张、秒表、投票箱一个。
　　课程设计：
　　一、唤起学生对于自身创造潜能的了解，提高对于创造性思维的兴趣。
　　（一）活动引入：神秘的玻璃杯（约6分钟）
　　活动目的：使学生们认识到，人有很大潜能，其中包括创造潜能，唤起学生对于自身潜能的认识，激发对于创造潜能的关注。
　　具体步骤：
　　1、在玻璃杯中注入纯净水，确认水是否已经满了，如果学生认为不满则继续加满，直到大家都确认水已经满的时候，用纸巾轻轻的擦干杯子的边缘。
　　2、老师提问学生：在水不溢出杯子的情况下还能不能放入硬币？能放入几枚?学生可能回答：0或者1、2枚。
　　3、请一位好奇的同学逐一的放硬币进去，直到水溢出。（平均18枚左右水会溢出）
　　思考与讨论：
　　通过这个活动有什么启发？
　　老师小结：
　　通过这个活动，大家惊奇的发现老师好像魔术师一样，明明水已经满得马上要溢出来了，却还能往里面放入那么多硬币而水却仍然不溢出。有的同学发言说人是有很大潜能的，只是我们平时没有注意到。确实是这样，例如这个玻璃杯，有人猜能放入0枚，有人猜1枚，然而最终放入的硬币数量比大家预想的多很多，这就像我们的能力一样，你的能力要比你现在想得大很多，你的能力范围也比你能想到得大。这节课，我们就来认识一个平时没关注过的，很多人认为自己并没有或者很欠缺的能力，那就是创造力。希望通过这个活动可以让大家有所感悟，认识到自己拥有着自己可能都没发现过的很大的创造潜能，之后我们就用这节课的时间来唤起大家的创造潜能。