北方交大附中    姜华
 

　　摘要：研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种先进的教育思想、教学方法。不论从学生发展的角度，教师发展的角度还是从初中地理学科自身的特点来说在初中地理教学中开展研究性学习都成为一种必然。初中地理强调将地理知识作为学习过程的载体，在过程中掌握方法、培养能力，逐步形成正确的情感态度与价值观，养成积极、健康的行为方式和生活方式。初中地理是一门具有多学科、跨领域、门类复杂、通俗易懂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程。但由于初中学生的知识基础、知识结构、认知水平有限等原因，初中地理教学中的研究性学习应本着培养学生实践能力和创新精神的原则，以课本内容为基础，结合社会、生活、环境、时事，开展一些适宜的实践性探究和学习。
　　关键词：研究性学习    初中地理教学    学习方法   学习途径    学习评价
　　正文：
　　多年来我一直都在从事初中地理教学工作，同时也承担一些与教学有关的课题研究。自从2007年9月份新课改之后，各学校都要求开设研究性学习这门课，我也对这门课程进行了认真的分析与研究，并承担了高一年级的研究性学习课程的教学工作。
　　下面我就自己的教学体验谈谈研究性学习和初中地理教学的关系，以及在初中地理教学中正确运用研究性学习的方法。
　　一、我对研究性学习的理解与认识
　　在担任高一年级的研究性学习教学工作时，由于没有一本完整的研究性学习教材，我在对研究性学习进行了认真的研究和分析后，自己编写了研究性学习讲义。我对研究性学习的理解是：它既是一门独立的学科，也是学习其他学科的学习方法，它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发，提出了以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容。从走入研究性学习，到研究性学习的方法、如何选题、如何撰写研究性学习的课题报告，我一共写了16讲讲义，它们分别是：“第一讲：为什么要开设研究性学习这门课？”、“第二讲走进研究性学习”、“第三讲研究性学习的科学流程”、“第四讲研究性学习的科学方法”、“第五讲敢于提出问题的方法与意义”、“第六讲善于提出问题的方法与意义”、“第七讲撰写提出问题报告”、“第八讲提出问题之后的猜想与假设”、“第九讲进行文献检索的方法与意义”、“第十讲撰写文献综述的方法与意义”、“第十一讲科学观察的方法与意义”、“第十二讲如何撰写科学观察报告”、“第十三讲研究性学习的选题”、“第十四讲课题研究报告的撰写”、“第十五讲各类课题研究报告范文示例”、“第十六讲研究性学习的前景展望与建议”。
　　二、初中地理教学的特点与研究性学习的结合点
　　新版的初中地理课标强调了“学习生活中有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”；强调将地理知识作为学习过程的载体，在过程中掌握方法、培养能力，逐步形成正确的情感态度与价值观，养成积极、健康的行为方式和生活方式。新版初中地理教材有三个非常重要的、与研究性学习有关的特点就是：
　　1、在内容表述方式上，体现了“以学生发展为本”的课程新理念。
　　新地理教材尽量采用行为化的目标动词表述，即描述的是学生学习后所能够达到的结果行为。在选用体现学生学习水平与行为的动词上，也尽量做到可理解、可达到、可测量评价，而不是含混不清或可望不可及。
　　2、内容要求明确，有利于对学生学习进行评价
　　评价是研究性学习的重要方法，面临信息化社会的挑战，如何正确地搜集、整理、分析、处理地理信息，并学会运用、表达和交流，以了解和解决现实生活中的问题，已成为地理学习评价的重点之一。
　　3、注重学习的过程性和体验性
　　新地理教材在内容要求上注重过程性、体验性、自主性学习，有利于学生对学习科学方法的掌握及开展探索性活动水平的提高。