交大附中 葛玉红

　　自主学习是当今教育研究的一个重要主题，培养学生自主学习能力被作为一项重要的课程目标。自主学习不仅有利于提高学生的在校成绩，而且使其终生学习和毕生发展的基础。作为一名高三班主任，提高学生的自主学习能力，一直是笔者孜孜以求的。下面主要就笔者在高三一年引导学生进行目标管理，提高学生的自主学习能力而做的尝试，及其中的得失。
　　一 问题的提出
　　(一) 背景
　　在老师们的聊天中经常会听到这样的抱怨：学生奴性强，学习没有自觉性。另外，班主任如何摆脱传统严防死守的管理方法而采取适当引导启发以培养学生的自主管理能力，真正做到学生自主?信息时代发展要求人们必须终身受教育、不断自我发展与提高自主学习是最有效获得知识的不可或缺的一种能力。而自主学习模式是围绕设计目标--不断达到目标要求---总结阻碍达成目标遇到的问题---修正计划--最终达成目标。由此目标管理是实现自主学习的核心，是成功学习者必备的能力。
　　（二）学情分析
　　笔者所带的班学生思维活跃，一部分学生尽管潜力很大，智力水平较高，但对自己要求比较不高，属于容易知足派。个别学生因为高一高二迷恋游戏学习没有用心，虽高三想提高成绩，但基础太弱，有点 丧失信心。有些同学自视太高，虽经常设立目标，但因为所设目标过高，经常有挫败感，自信心受到打击。要想改变现状，激发学生学习的热情，提高学生自主学习的能力采取目标管理势在必行。
　　二 具体操作
　　（一 ）设置高三一学年的远期目标。包括：学习目标：预设理想的高考成绩；行为习惯目标：高三学习、生活的理想状态
　　每位同学的远期目标一式两份，一份贴到家中墙上，另一份放到班里，并设计制作成目标墙。放在班里张贴起来的目的是让全班同学感受到这是个积极向上的集体，其中每个人都有自己的目标和高要求，从中增加群体认同感和来自同伴的助力。设置学习目标的同时也树立行为目标，因为行为目标是达成学习目标的保证，同时如果班里的每位同学都能有好的行为习惯，节约时间，提高效率，班级会安静有序达到自主管理的理想状态。
　　（二 ）设置短期目标---月目标和周目标
　　大家可能都熟知马拉松运动员，山田本一的故事（1984年和1986年的世界冠军），他每次比赛之前，都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，他以百米冲刺的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标，又以同样的速度向第二个目标冲去。四十几公里的赛程，被分解成这么几个小目标轻松地跑完了。由此可知，设立短期目标的重要性，事实上短期目标比长期目标更有效，长期目标因为一时看不到效果，而容易放弃。因而需要短期目标和长期目标相结合，也就是俗称的既要抬头看路（长期目标的引领），又要低头做事（致力于短期目标的达成）。
　　每位同学根据自己的情况制定相应的月目标，制成桌贴，并及时调整。在设置周目标时要包括：本周要着力解决的问题，自己的突破口，采取的措施等。所设置的目标要实际要适合自己的，要好高骛远，否则会适得其反，有挫败感。周、月目标的达成，可以引发更强的动机，从而促使长期目标的最终实现