高一  徐新燕

　　情景再现：
　　下课铃声刚刚响过，地理老师就推门而入，直奔我的办公桌旁，“你们班的小凡太不像话了，上课玩手机，我要没收，他不但不给我，还和我顶嘴，为此还耽误了我的教学进度，我要求他找你承认错误，并且把手机交给你，你一定要好好教育他一下”，地理老师扔下这些话又急匆匆地去上课了，我该怎么办呢？
　　智慧处理：
　　我很是奇怪，据我所知小凡是没有手机的，他的手机是谁的呢？小凡平时上课表现还是不错的，很少有老师或同学反映他有纪律问题，这是怎么回事呢？我估计是有什么特殊情况。
　　我一直等到中午午休时，小凡才来找我。我故意装作不知情地问他来做什么，小凡先是很意外，然后说了地理课上的事情。原来是小凡的爷爷刚刚从老家来，送了小凡一部手机作为见面礼，小凡很高兴就带到学校里来向同学炫耀。上地理课时他的手机响了一声，他忘记把手机调整到振动状态了，还好老师没有注意，他就急忙想把手机调整好，但因为是新的手机，他还不太会用，所以低着头弄了半天也不行，正好被地理老师发现，就以为他在玩手机，非要把他的手机没收，情急之下他还顶撞了老师，他以为徐老师肯定早就给他告状了。
　　我善意地欺骗他说，徐老师并没有来给他告状，肯定是相信他一定会主动来找班主任解决问题的，并且分析了老师没收他手机的原因，告诉他老师没收学生东西只是希望他上课认真听讲，是为了他好，何况学校也有规定，手机可以带到学校，但不可使用，老师这样做也是符合学校规定的。这样首先化解了学生和任课教师之间的矛盾。
　　之后我站在小凡的立场上，肯定了他的出发点是好的，但他把手机带到学校，并且在课堂上拿出手机确实违反了学校的纪律，老师按照规定暂时没收他的手机是对的，他应该暂时交出手机，但学校规定应该由班主任保管到毕业再归还，鉴于他的特殊情况，我和他协商，如果他表现好，并且到期末考试成绩达到班级前15名，就把手机归还他（他期中考试在班级位于30名左右）。
　　小凡没有了新手机要不回来的顾虑，很痛快地交出了手机，并且主动要求去找地理老师承认错误，还表示以后一定不再犯这样的错误了。
　　在之后一个多月的学习过程中，小凡的纪律有了明显的改进，期末考试的成绩也进入了前15名。我也按照事前的约定，把手机归还给了他。
　　教育分析：
　　其实不管班主任还是任课教师，都会面临这个问题，上课有的孩子玩东西，站在孩子的角度去想，要么是不喜欢这门课，要么是非常喜欢这个东西，遇到这种情况老师大多采用的是“没收”政策。但作为教师一定要明确“没收”学生东西的目的，教师的行为目的是让学生把注意力放在学习上。如果教师专制地把学生的东西“没收”，站在对学生学习是否有益的角度去考虑这个问题，“没收”与没“没收”的作用是一样的，“没收”前学生把注意力放在玩东西上，“没收”后学生把注意力放在如何向老师要回东西上，有的甚至直接跟老师顶牛，比老师的脾气还大。如果遇到这种情况我们老师轻轻地说一声：“只要你表现得好，下课老师会马上把东西还给你，”或者跟学生协商，共同制定一个双方都能接受的目标，这样免去了学生的后顾之忧，相反他还会非常地感激你，同时他还会为重新得到心爱的玩具，
　　而努力地去学习。孩子的成长需要教师的抚育，犯了错误良心受到责备的孩子更需要教师精心的呵护与关照。上面这个案例比较好地化解了学生和任课教师之间的矛盾，还促动了该生的进步，应该是个成功的案例。