北方交大附中 数学组  王凤华

　　每个老师都希望自己的学生成为对国家有用的人材，在自己的教育教学中为学生的全面成长呕心沥血、尽心尽力的工作。但是随着时间的流逝与推移，在我们的教育与教学中总会有一些让我们头疼和棘手的学生，对于这些学生如不能很好引导，小则害了这些学生，影响他自己的学习，大则影响到一个集体，影响一个班级发展。因此，如何平等的看待他们、关注他们，成了带好一个班级最不容忽视的问题。这部分学生就是那种在我们心中成绩差，纪律又坏的学生。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰、狂放不羁。上课不听讲，对学习没兴趣，受了批评还当堂顶撞老师。说话不拘小节，没礼貌。情绪不稳定，爱激动。对老师、家长抱一种怀疑和不信任的态度。学习都没有明确的目标，整天过着一种过一天日子撞一天钟的生活。更棘手的是，这些坏毛病一旦没有及时得到更正，天长日久所有这些毛病都成了顽疾，调理他们就更难了。在长时间的工作中，我们很容易被他们磨得没有耐心，丧失信心。这更导致学生反过来放弃自己，由此形成一个恶性循环。而当我们真正静下心来思索的时候，我们不难发现他们身上的优点：感情真挚，为人直率，他们对老师，对同学抱有最真挚最纯朴最简单的爱，不计较得失，敢闯敢说，敢爱敢恨。疾恶如仇，乐于助人，为人仗义，同学有为难事，生活中遇到不平事，最先伸出援助之手的是他们，最先站出来的是他们。有很强的动手能力，思维活跃、开阔，科技发明、小制作，独领风骚的总是他们，晚会上最有创新的节目也是出自他们之手。心理素质好，长期处于弱势锻炼了他们的心理承受能力，遇事沉着、冷静，处事不惊。这就是我们心中的后进生。
　　现在的学生大多是独生子女，后进生也一样。他们都过着衣食无忧的生活。在学校和家庭并不承担经济上的压力，没有物质上的匮乏感。但他们生活单调，只是家庭，学校，学习--休息--学习，没人准他们玩，更没有人陪他们玩，他们物质上的富翁，精神上的乞儿。在小学相对愉悦的素质教育方式中，他们从未感受过压力，也无人对他们施加过压力。到了初三突然换了一副面孔。家长对他们过高的期望值，老师们过高的要求，学校迫于生存的压力与老师、家长联合成一条统一战线，开始板着一副生硬的面孔对他们施压。面对突然降临的压力，这批一向对自己自视过高、而心理承受能力相对幼稚和薄弱的小孩不禁有些手足无措。他们选择了逃避，并用一种满不在乎、狂放不羁来伪装自己。另外，所谓"后进生"，必然有"先进"与之相对。归根结底，还是一个评价标准的问题。我们眼中那些"后进生"身上照样有一些"好学生"身上所没有的闪光点。为什么会一叶障目，给他们贴上后进的标签，把事说穿了就是他们对我们不能言听计从，不能给学校、班级争光，给学校、班级拖了后腿。这种观念是套在我们头上的枷锁，使我们不能客观、公正、科学的评价他们。在新的教育形势下，我们很难说这是符合人性，符合新型教育观念的。后进生是一个特别的群体，是我们学生中的一个部落，很难说现在的后进生就是将来对国家的无望无能之辈。大量事实证明，不少后进生进入社会之后更具有拼搏精神，对老师同学更富有爱心，这不能不引起我们的反思。关爱他们，引导他们，让他们更好的吸收知识，为将来打下一个坚实的基础书一件非常有意义的事。因此帮助他们，对症下药，克服他们在心理、行为、习惯上的不良倾向是一个急待解决的问题。新的教育形势和教育观念提供了这样的契机。只要我们把后进生放在一个相对开放的环境中来考察，因材施教，严慈相济，平等、尊重、关心、热爱他们，后进生克服自身弱点转变为先进生不会是梦。“尊重”不等于放任自流，不等于听之任之。指导学生沿着社会期望的方向发展，调动其天性中的积极方面，遏制其消极方面，使学生生活得更快乐，使其生命更有价值，这是教师不可推卸的职责。保持一颗平常心，心灵自由的去工作，把他们当作自己的孩子，你会发现他们身上有很多优点，更多可爱的地方。老师的心态变了，后进生不再在有色眼镜下生活，他们也会自信优秀起来。后进生长期受到歧视，他们对一切都表示怀疑。若我们能主动的与他们进行平等、公正、公平的对话。真诚的对待他们，做他们的知心朋友。并与家长配合，争取家长的支持，没有家庭中家长的配合，五天的教育抵不上两天的放纵。走进他们的心灵，进行平等对话，有问题进行沟通，才能达到真正的教育目的。只有你尊重他们，他们才会尊重你。打破我们旧有的评价标准，全面的、人性的去看待他们，你会发现，他们和所有的学生一样，都非常可爱。愿老师的词典里不再有"后进生"这个词的存在。
　　在今后的教育工作中使自己适应新形式对教师的要求不断转变自己的教育观念，尊重学生平等看待每一个学生，在教育过程中注意改善学生的成长环境，促进学生素质的全面发展，为祖国培养出大批的合格人才。
 

2007年2月25日