片段四  新鲜的讲台更有说服力
　　这次活动中，学生近距离地接触我们的指导老师--解放军艺术学院的刘老师，收获颇多。演唱前有韩某同学承担的一段小号独奏，刘老师在给他指导过程中说：“我小时候不管参加什么演出，不把曲子练一千遍，是绝不上台的。”这话给他很大震撼。后面排练中，他这一部分多次重复，他从来没有怨言，演出中的表现非常出色。排练中刘老师告诉孩子们，他们院校的学生演出前必须完整无误地将曲子过几十遍才能上台，我们在上台前至少应该过十遍。孩子们一遍又一遍地练着，坚持着。刘老师的出现，以她艺术素养、工作热情、认真负责的精神，给孩子们带来了一笔巨大的精神财富，很多学生在演出后的随笔中都写到了这一点。成功的道理或许相似，作为班主任，在活动中有机会勇敢地让出讲台，让学生看到更广阔的生活中人们如何成功，何尝不是一种更有力的教育。学生活动，搭建这样一个让他们与外界接触的平台，不仅开阔学生视野，更可以让实实在在的生活教育他们。
　　片段五  共同的经历让心凝聚
　　演出结束后的周末，许多同学在随笔中都写到了这次班歌比赛。“练习的时候真的很烦，一遍又一遍，看到别的同学坚持着，我也不好意思说什么。看到我们最后的演出效果，我忽然觉得，所有人、所有的付出都是值得的”“看到韩某被老师要求反复进行，我问他累不累，他说为了集体，再累也值得。看着他真诚的样子，我忽然觉得很感动，热爱集体，绝不是一句空洞的口号。”甚至在几周后，还有同学在随笔中写道“我发现，最近在上学放学的路上，我不自觉地哼唱着班歌，我真正理解了，我们共同携手，穿过困难的迷宫这句歌词的意义。”……当学生们在追求共同目标的过程中共同努力，当他们看到身边的人为这个共同的目标奋斗，当他们共同分享努力后的成果，“集体荣誉感”“凝聚力”、这些词语就有了实实在在的着力点，这些共同的经历胜过任何哲人的说教，一个班集体，在这样一些共同承担进行的活动中会真正团结起来。
　　“生活即是教育”，这话固然没错，但很多时候生活的平淡会让教育缺乏有力的支撑点。学校活动，这种有意创设的教育环境，能够更好的浓缩生活、整合资源、吸引学生，让学生在参与的过程中体验、反思、成长，因为，我们应该明确地认识到：教育的过程是不断地给予学生一种理性的激情洋溢的生活智慧的过程，让学生在这过程中不断谋得视界融和，不断进行精神创造，不断体验成长真谛。精心设计的校园活动正是实现这个过程的最佳载体。
　　搭建平台，让学生在活动中成长！