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班主任园地 |
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| 班主任教师应关注学生发展中的个人尊严 |
| 发布时间：2009-11-30 |
3．教师应该具备不断反思自己的失误并引导学生进行自我反思的能力。
通过对这件事的处理使我感到师生之间及时沟通，以诚相见，能很快缝合师生间心灵上的缝隙，使得学生的心态恢复正常，教育才有作用。这件事虽然我处理得非常冷静受到了较好的效果，但也时时给我敲响警钟。教师不是完人，在教育教学活动中不可能没有失误或过错。教师本身是为人师表的，有意犯错只是个别的，大量的失误和过错是在无意之中犯下的。这一存在的事实，就要求我们教师应该具备不断反思自己的失误并引导学生进行自我反思的能力。不具备这种能力，教师就谈不上是真正意义上的教育者，他的教育水平只会在原地踏步，不会有多大的长进。而这种能力应该包括两个方面，认识能力和处理能力。认识得越透彻，就会处理得越正确，教育效果就能达到最佳。而从学生角度看，中学生正处于自我意识发展的青春时期，敏感于周围的人、事，但又缺乏正确的认识自己的意识。引导他反思自己并以正确的态度对待周围的人和事，成为教师最重要的任务之一。学生终有一天离开学校而独立生存于社会，学生一旦具备了这种能力，即便离开了学校、师长，他也能不断的发展自我，走向人性的真正成熟，从而成为自己命运的主人。这也是现代教育的最终目的，教师应不断的更新自己完善自己与时俱进。
4.教师应对每个学生的成长负起责任，不断进步，达到教师关注的升华。
教师要适应学生思维习惯、生活习惯的多样性、差异性。时时关注学生的处境与感受，包括学生的态度、情感和价值观。教师要使学生有一个良好的学习气氛、良好的学习心境，要满足学生的不同要求。教师要关注学生的状态、反应、情感，使学生在学校的生活中焕发出新的生命，同时使教师的关注得到升华。
教师关注的升华，表现为将关注智育教育伦理的层面。形成以关注学生的发展为宗旨的教育伦理观。教师应对每个学生的成长与发展负起责任。促进每一个学生发展，要注重发展的全体性、全面性、主动性、差异性和持续性。这些是在以精英培养为目的的教育框架中难以实现的。也是教育改革对教师提出的挑战。 |
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