北方交大附中
孙贵洹

　　新教育新课程，将改变学生学校的生活。学生们在校园里将变得轻松和愉快。这是因为，我们的课程变了，教育不再是为了把所有的孩子都送进最好的大学，而是为了让所有的孩子都能得到健康的发展，都能最大限度的挖掘出他们每个人的潜能。因此，我认为教师不仅要关注学生群体，而且要关注个体；不仅要关注他们的知识技能，还要关注他们的态度情感和价值观；不仅要关注他们的当前，还要关注他们的未来。作为班主任教师更应关注学生发展中的个人尊严。教师的爱的集中体现应为尊重。
　　1.尊重学生，耐心倾听
　　记得去年刚刚担任新初一（1）班主任的时候。有一次，课间休息时我在楼道发现我班的王某与任某纠缠在一起。当时他们看到我，脸色通红一副随时接受“狂风暴雨”的样子。还有其它一些别的班学生在围观，我知道，同学们在等着我处理这件事情。怎么办？若“一棍子”打下去，虽然显现了班主任的威风，但却让他们在众多同学面前丢失了尊严，他们今后会心悦诚服的接受老师的教诲吗？弄不好还会在心灵上受到影响。想到这些我只说了一句：“每个人的行为都不会无中生有，希望你们先冷静地分析事情的原由和它带来的影响，放学后咱们再交流。”
　　事后，这两个学生主动找我叙述了事情的经过，各自承认了错误，化解了同学之间的误会。王某同学在周记中这样写道：……您的一句话，化解了我心中长期以来对老师形成的种种疑虑，使我这个在小学老师眼中的调皮鬼对您另眼看待。感觉到您是可以倾诉的对象……”。从此以后，他们在班里成了我得得力助手，直到现在这两个学生都是班里重大活动的热情参与者极具表现力。由此可见，尊重学生是师爱的基础，也是师爱的集中体现。学生的美好人生，学生的健康成长就掌握在我们教师的言行中只有尊重教育才能实现其根本的功能。
　　2.尊重教育是教师促进学生健康发展的必要基石
　　教师对学生的关注，不完全是教师的个人行为，它是由许多相关因素组成的，有时已是教师集体的一种无意识行为。它带有鲜明的文化特征和制度的痕迹，最根本的是源于社会影响和课程的目标和教育环境，当然也包括教师个人的教育信念。
　　一个时期以来，由于社会对教育筛选功能的强化，社会对学校教育在选拔人才方面的要求也就非常突出。由于这些社会期待和学校期待的偏差，教师的教育教学活动被推到一个“应试”的狭小空间，教师对学生的关注也就盯在升学的“焦点”上。随着社会对教育期待的变化，学校教育在促进个人发展方面的作用将日益显现。教师的教育关注将放宽、放远，学生的整体发展将进入教师的视野。
　　学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当受到尊重。在以往的教师不当关注中，学生被当作知识的“容器”、天生的受教育者，从而降低了学校教育中的“育人性”。学生的尊严，是在受尊重的环境中形成的，教师要平等、友善的待学生，要用欣赏的眼光看待每一个学生。人生活在群体里，自然各有长短。学生在一个班集体中也一样。对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。古人云：数子十过，不如奖子一长。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师特别是班主任教师，要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强，自强才能自立。作为一名教师平时要做到“育人”先“育己”，不断提高自己的修养，保持积极良好的心态。处事冷静，充分了解事情的来龙去脉，充分了解学生的个性特点，不可盲目武断。正可谓“教学相长”。德国教育家第斯多惠曾经说过“只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人”。欣赏每一个学生，尊重每一个学生，是学生发展性教育的前提，也是教育发展对教师的基本要求。