初一年级组-吴玥

　　去年，我迎来了我教师生涯中的又一届新生，我有幸成为了初一（3）班的班主任。随着假期中军训的结束，很快新的学期开始了。
　　开学之初，我的班级又迎来了一名新学生-小M同学，一个很特殊的孩子。在这之前我的耳朵里已经被灌进了不少他的信息。曾经在另一所同样很好的学校学习，后来又转到我校，而现在又从我们的上一个年级到了我们这个年级。信息不少，但是都不乐观。我以平和的心态接受了这一任务，也接受了这个孩子。虽然同在一个学校，但我没有去找孩子的原班主任了解情况，我想尽量用公平的眼睛去观察这个孩子。于是我开始了和孩子的接触。
　　第一步：初步接触
　　第一次见面，父亲和孩子一起来的，很壮实的一个小伙子，我夸奖他很有小伙子样儿，同时让他从父亲手中接过课桌自己搬，接着我们有了第一次聊天，让他介绍一下他自己，并告诉他第二天还要向同学们介绍，从他的眼神和说话的语气中我感到他很敏感，很害怕说自己以前的历史，于是我告诉他不用说很多，只要告诉我们姓名，爱好就可以了，于是看出他松了一口气，为了让他不至于感觉太突然和紧张，我给他布置了个任务，让他第二天早到校，因为他熟悉学校，所以我让他带着其他一些同学去图书馆搬书，让他有了一个提前接触同学的机会。临走时他询问我是否第二天可以不穿校服，因为他的校服是上个年级的，我同意了，但是要求他着装整齐合体。我也知道他是多么不愿别人知道他的过去。
　　第二步：仔细观察
　　从初步的接触中我对小M已经有了一些了解，接下来我要做的就是少说多看，我在默默地观察他，要在最短的时间内尽可能多的了解他，对他了解得越多，我以后的工作就会越到位，越有成效。观察过程中要创造观察的机会，这些机会就是让他去做一些事情，从做事的过程，结果去判断孩子性格，优势弱势，从而为下一步的教育积累第一手资料。在观察中我发现这个孩子特别有表现欲望，非常希望成为班级的焦点，动手能力很强，会做事，也很有眼力见儿，还是个热情的孩子，但是身上也有很多坏习气，习惯非常不好，而且生理年龄与心理年龄不相符，不少不该知道的他知道了，而该知道的他却不知道，我分析原因是家庭教育不够，而由于习惯不好，所以可能在学校受到表扬的时候很少，缺少正面引导与教育，所以许多我们可能认为他是揣着明白装糊涂，其实他真的不知道该如何做。
　　第三步：对症下药
　　有了以上的了解，我开始从点滴入手，通过让他做事，让他融入了集体，也让这个集体温暖了他的心，也使他在班级中有了朋友，他知道了什么是友谊，什么是集体，什么叫集体的利益高于一切。他在集体中有了温暖感，他就会珍惜这个集体，为这个集体付出，也努力地为这个集体改变这自己，虽然这个过程是缓慢的，虽然中间反反复复，但改变毕竟发生了，我想这就是教育的成功吧。
　　最后我想用小M的话来作结尾吧：
　　我很害怕离开初一3班，我从来还没有这么好的班，我犯的错不少，吴老师从来没有放弃我，同学们没有讨厌我，我的缺点很多，给老师与同学的上课带来了负面影响，同学们对我提出的意见我一定吸取，改正自己。我从来没有放弃自己，其实我现在每天很害怕，我怕我的一天会出现不该出现的事，但有时我松解，做了很多不该做的事。我希望当我要出问题时，同学能提醒我，我肯定会耐心听，我一定会加油，我相信通过我的努力一定会变成一个同学心目中的好学生。