三、分析学生的实际感受
　　学生是课程改革效果的体现者，最后的效果如何，学生们最有发言权。因此，关注学生的实际感受，也是教学管理的一个重要方面。
　　了解学生的现实学习情况，实了解学生学习感受的前提，也是落实课程改革效果的前提。为了更好的落实我校的课程改革工作，我们在实施课程改革之前，首先成立了学生辅导中心，由教学处、德育处、教科研室、心理辅导室、学生处几个部门组成，专门负责课程改革年级的学生选课指导，研究性学习，社区服务，形成性成绩的评价等各项问题。
　　为了对学生进行更好的了解，我们定期开展课改年级的师生沟通，交流之外，了解学生们在学习中遇到了哪些问题，需要得到哪些帮助。同时，为更好地进行课程改革，为了让学生能够比较早地对自己的未来进行设计，同时，也为了更好地开展心理课程和学生的人生规划，我们在开学初，和“一迈步心理咨询和分析研究所”进行合作，使用计算机采集学生本人的大量数据，进行系统的分析和整理，归纳出具有相当可信度的数据，为学生进行人生规划提供参考依据。
　　在对学生进行了解和分析之后， 我们不断地调整着我们的教学步伐。以选修课为例：选修课的开设是高中课程改革的特点之一。我们学校在此课程改革之前已经有自己的校本选修课程----智能机器人和学生心理课程。除这两门课程意外，我们还有其他的学科类型的选修课程，均已经开设多年，我们也积累了一定的选修课的开设经验。所以，在开设时的困难不在于门类，而在于如何在原有基础上提升一步。针对门类不少，层次不高的特点，我们一方面挖掘内部潜力，提高要求，让我们自己开设的课程能够进一步受到学生的欢迎，同时，外请专业人士我们的选修课程的开设是在全体教师积极参与的情况下开展的。我们共设计开设41门选修课程，共可容纳学生800余人。最终落实到位的，有29门选修课正常开设，全年级所有学生人人都参加到选修的学科当中。经过一个学期的尝试，经过对学生进行调查和了解，我们发现，在我们所有的选修课程中，凡是涉及到动手、动脑，和生活有关的学科能够首先报满，但是，一些从名称上看就抽象、或者和学生的生活距离比较远，或者纯学科类型的选修课就少有学生选择。因此，我们及时对我们的选修课的内容、门类和名称进行了调整，以利于学生的进一步学习。
　　总之，在本次新课程改革中，学校对于教学的管理一定要到位，不能放松，不能走偏。要从课时的比例上进行调控，从教学内容的落实上进行检验，并根据学生的反馈进行调整。本次高中课程改革，值得关注的地方很多，值得研究的问题也很多，不仅需要理论的指导，更多的，是要有具体的行动研究，通过行动研究的成果，来促进理论的进一步完善地和发展。