为了能够引起学生和家长的重视，我们通过印发教委文件给学生家长的形式，让家长提前了解工作的目的和评价的形式，并且根据评价的几个方面，对自己的孩子做出评价，对不足的地方提出要求。对于学生，我们在和家长沟通的同时，结合班会，年级会的机会对学生进行动员。让学生通过这次评价的机会，找找自己和国家的要求还有哪些差距，同时，也寻找一下身边同学的优点。为了防止学生评价出现苛求的现象，我们特意引导学生，让他们寻找同学身上的闪光点，值得自己学习的地方。
　　为了统一标准，让评价具有更强的可信度，召开了年级教师会，让教师明确形成性评价的目的和意义，并主要强调了方式和比例。希望我们的理解没有出现大的偏差，我们对教师明确提出，在选择教师做评价的时候，主要选择和学生接触比较多，能够辨别出学生的主课教师，有的副科教师和学生接触不少，但是接触的学生量却很大，根本记不清楚学生的姓名和特点，我们就排除掉这类教师。我们选择的，都是能够叫出学生姓名，能指出学生特点的教师。这就保证了一定的公平性。控制优秀和合格学生的比例数，也和我们的学科教学成绩分布情况相符合。我们要求，对学生的A的比例数量一般在20%左右，而C的比例在5%左右，严格控制D的人数，如果教师要给予D等级，要首先征求班主任和年级干部的意见。
　　在短时间内，学生、家长和教师都完成了自己的评价任务，部分教师对学生的了解进一步强化，学生也知道在高中阶段应该在哪些方面进行努力，有了明确的努力方向。 家长们也都参与到了对学生的评价之中，有些家长还根据这些条目对自己的孩子提出了相应的要求。
　　二、开展此项工作的问题及改进建议
　　从这两的工作情况看，除了思想上的波动之外，在教师的实际工作中也存在问题 ：
　　1.一些学科教师对学生的了解不够。这些教师对学生的评价基本停留在作业完成情况，上课纪律表现等方面。原因也比较简单：我校的生物、政治、历史、地理这些学科教师，多的教6个班的课，少的教4个班。每班学生中，他们能够认识到的，基本就是课堂表现比较突出的学生，而对广大的中间层面的学生根本没有机会了解。这些学科的老师在完成评价的时候，也感到非常困难。
　　2.班主任对学生的了解是比较多，也比较全面，但是班主任的工作量实在太大，学生的日常管理，思想工作，班级和年级的活动，还有平时的日常教学任务，都牵扯了太多的精力。因此，从减轻教师负担的角度出发，应该改进评价形式。
　　3.评价的程序能否合并一下，目前，有两个内容需要教师填写，一个是qasss, 另外一个是course。这两个中一个是评语为主，另一个是成绩，老师们有时就搞混淆，能否合并成一个页面，这样，老师们登陆后，就比较容易操作。