（2007年-2010年）

　　一、指导思想
　　坚持高中新课程的目标和宗旨，以学生的个性发展为核心，为了每一位学生的发展，实现学生学习方式的根本转变；以北京市课程改革方案文件为向导，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，构建互动的师生关系、教学关系，重视对学生科学精神、人文精神、实践能力和创新意识的培养；以校本培训和校本研究为主，做好高中新课程师资队伍建设和促进教师专业成长工作；建立、完善适应于课程改革的学校规章制度和管理制度；创建有利于学生自主、创造性地学习，并在课改与校本课程的开设中凸现我校饮水思源，爱国荣校的科技、艺术特色学校。
　　二、工作目标
　　三年内争取形成具有我校特色的有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于发展学生个性、特长，有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形，在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识，端正学生的学习态度，培养爱国荣校的情怀、奉献精神和协作精神，提高学生的信息素养。进一步发挥示范高中的示范作用。
　　1、加强教育科学理论的学习，引导教师转变教育观念，优化教学过程，创新教学方式，营造各种课改情景促成教师反思。
　　强化基础性课程，着重学生基本素质和基础学力的培养；引入研究性学习方法，切实提高课堂教学效能。
　　2、确立学生的主体地位，引导学生转变学习方式，进行自主学习、合作学习和探究学习。培养学生获取知识、分析问题、解决问题、交流与合作的能力。
　　实行国家、地方、学校三级课程管理。结合学校师资现状，开设校本课程，以适应学生不同方向与不同层次的发展需要。充分结合我校特点，坚持面向全体学生，既承认差别，又为学生自主选择创造条件。
　　3、开发研究型课程，逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息，又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。
　　4、积极调整并逐步完善学校各类课程设置的结构比例。
　　5、逐步改变课程评价，发挥课程评价促进学生发展，改进教学实践的功能。
　　6、完成相关课题研究，力争取得阶段性成果。
　　四、重点工作
　　（一）促进教师专业发展。
　　1、加强与新课程实施相适应的教师队伍的建设工作，要按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，通过多层次、多形式、多样化的培训，将通识培训、学科课程标准培训和实验教材培训等结合起来，把新课程培训作为当前教师教育的主要内容。
　　2、以高一年级教师和骨干教师的新课程培训为切入点，以全员培训、整体提高为目标，结合学校实际，制定学校的新课程师资培训工作规划和计划，将校本培训作为师资培训的重要途径。
　　3、建立以校为本的教研制度和教师专业发展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力和水平，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。